ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
Bakunin, Mijail:
"La
uniformidad es la muerte; la diversidad es la vida."
El
concepto de diversidad nos lleva a
hablar de la multifacética y pluralista fenomenología del ser humano: es un
proceso de búsqueda de significaciones y actitudes que permiten el
enriquecimiento mutuo, en el cual las diferencias caracterizan lo
verdaderamente único de cada persona, conformando una amplia variedad de formas
de ser y dando lugar así a una sociedad diversa.
Todas
estas reflexiones y sugerencias han surgido de la práctica docente concreta.
Ellas son un rescate de lo heterogéneo, rasgo inherente y constitutivo de todo
grupo humano. Esta característica, junto
con la oportunidad de enriquecimiento que nos dan las diferencias, son las
bases en las que se debería asentarse el concepto de diversidad.
Una
vez abordado el concepto general de diversidad nos vamos a centrar en la
atención a la diversidad en un centro escolar.
Entendemos
la ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD como el conjunto de acciones educativas que
en un sentido amplio intentan prevenir y dar respuesta a las necesidades,
temporales o permanentes, de todo el alumnado del centro y, entre ellos, a los
que requieren una actuación específica derivada de factores personales o
sociales relacionados con situaciones de desventaja sociocultural, de altas
capacidades, de compensación lingüística, comunicación y del lenguaje o de
discapacidad física, psíquica, sensorial o con trastornos graves de la
personalidad, de la conducta o del desarrollo, y referentes al desarrollo de la
comunicación y el lenguaje.
Es
ofrecer una educación de calidad, sin discriminación de ninguna naturaleza,
implica transitar hacia un enfoque que considere la diversidad de identidades,
necesidades y capacidades de las personas, favoreciendo el pleno acceso, la
conclusión de estudios y los logros de aprendizajes de todos , con especial
atención a quienes se encuentren en situación o riesgo de exclusión.
Esto conlleva adaptaciones y cambios
de medidas, actitudes… Algunos ejemplos de ellos son los siguientes:
Por un lado, los sectores del
gobierno, junto con la sociedad debaten para aplicar políticas educativas que
frenen las causas que generan desigualdades, proporcionando recursos
adicionales y diferenciados para los estudiantes que están en situaciones
desfavorables tanto educativa como socialmente.
Por otro, debido a las altas tasas de inmigración se
promueve una educación intercultural que atienda las diferencias entre los
diferentes alumnos y las culturas a las que pertenecen. De esta forma, además
de verse beneficiado su aprendizaje, se sienten integrados e identificados con
el grupo.
A pesar de que también existen
centros especiales para niños con dificultades o discapacidades, en los centros
ordinarios se intenta, en la medida de lo posible, integrarlos en las aulas.
Esto implica, adaptaciones curriculares (significativas o no), modificaciones
en los materiales, apoyos de logopedia o especialistas, aulas de
psicomotricidad, aulas TGD (trastorno generalizado de desarrollo), adaptaciones
ergonómicas…
Esto
implica la formación del profesorado y profesional docente para atender de
manera profesional todas las diferencias a las que se enfrente diariamente.
Por todo esto,
se deben impulsar medidas para lograr un clima escolar favorable que propicie la
integración, el respeto mutuo y la solución de conflictos a través del diálogo
entre los diferentes miembros de la comunidad educativa.
Mesa redonda:
Los
ponentes en la mesa redonda que tendrá lugar el Martes 5 de Marzo de 2013 en el
aula 15 del edificio de Amigos de la Universidad de Navarra a las 12:00 horas,
son:
Laura
Flamarique, orientadora de Sta. Catalina Labouré,
colegio cuyo objetivo
es la orientación personal de cada alumno/a a lo largo de su escolarización, con la
finalidad de lograr un desarrollo integral de su personalidad.
Desde el Colegio Santa Catalina Labouré entienden la orientación como un
proceso de ayuda al alumno, a las familias y al profesorado.
En este proceso, profesionales docentes (profesores, tutores, profesores
especialistas de Pedagogía Terapéutica y orientadores) trabajan juntos, en la
labor de orientar eficazmente a los alumnos desde una perspectiva
principalmente preventiva.
Lara Hierro:
orientadora de Carmelitas.
Diana González, profesora de
PCPIE en el instituto Mª Ana Sanz es una emprendedora en la educación desde la
escuela.
Este centro de formación PCPIE, desarrolla
Programas
de Cualificación Profesional Inicial Especial, creados para aportar
una oferta educativa a aquel alumnado con discapacidad psíquica y
física
que una vez ha finalizado la etapa de formación obligatoria, es susceptible de
continuar su formación.
Dentro de estos
programas, Diana González trabaja con LOS ESpcpieALISTAS; “una marca que
nos hemos inventado para simular que somos una empresa”. Los seis
jóvenes con discapacidad intelectual y motórica o sensorial, que
componen este grupo, se definen como alumnos especiales porque “nosotros
tenemos discapacidad intelectual”.
En este programa ellos se capacitan para
ser profesionales especialistas en diferentes áreas dependiendo de su
especialidad. Estos chicos se describen como jóvenes especiales, muy valientes
a los que les gusta perfeccionarse constantemente. Muy profesionales y siempre
de buen humor; aportan ilusión, esfuerzo, creatividad y favorecen la
integración de todo tipo de personas en cualquier trabajo. Realizan trabajos relacionados
con sus especialidades, pero están abiertos a otras posibilidades siempre que
el trabajo se adapte a sus posibilidades.
El logo parte de la palabra “LOS
ESPECIALISTAS” al que agregan 5 estrellas porque sus servicios son de gran
calidad, comparándose con los hoteles de 5 estrellas. Sustituyen el punto de la
“i” por un corazón porque como defienden, siempre ponen nuestro corazón en lo
que hacen.
La finalidad
de cualquier PCPIE es doble:
- Ha de
complementar su formación básica para facilitar el acceso a la condición de
adulto mejorando su autonomía personal y su inserción social.
- Desarrollar
en estos jóvenes aquellas capacidades que les permitan un óptimo tránsito a la
vida activa y laboral preparándoles, a través del aprendizaje de tareas básicas
polivalentes, para el desarrollo de ocupaciones acordes con sus aptitudes.
Ambas metas
son las que determinan que la estructura de estos programas se apoye en dos
ámbitos diferentes; el Ámbito de Formativa Común y el Ámbito Tecnológico. Dentro del del Programa de CapacitaciónProfesional
Inicial Especial de Ayudante de Oficinadel Centro Integrado Mª Ana Sanz, los
aspectos con los que se juega en el desarrollo son:
- ·
La continua atención a la realidad.
- ·
La responsabilidad colectiva y el trabajo
colaborativo.
- ·
La comunicación de ideas, sentimientos y emociones. El
diálogo, la comprensión y el acuerdo.
- ·
El valor del error como elemento imprescindible del
aprendizaje.
- ·
El entrenamiento en la toma de decisiones.
- ·
La importancia de dejar hacer. La autonomía.
- ·
La paciencia del docente entendida como confianza en
el alumno.
Así, la cualificación y
recualificación de las personas en la permanente construcción de su formación a
lo largo de la vida
(Formación Profesional Inicial, Ocupacional y Continua) alcanzan un espacio
de cooperación, diálogo y gestión conjunta entre el sistema de formación
profesional y el entorno productivo sectorial.
Fermín
Yerro:
Alumno del
PCPIE y miembro del proyecto Los ESpcpieALISTA, tiene 21 años y está estudiando
para ser Ayudante de Oficina, en instituto Mª Ana Sanz.
Compaginando los Sanfermines con su gusto por Internet
ha trabajado como bloguero para el museo del encierro, en el que le gustaría
trabajar atendiendo y guiando visitas. Se considera bueno, clasificando y
ordenando documentos en orden cronológico. Además ha colaborado con OCSI,
vendiendo productos de Comercio Justo, en la gala de Síndrome Up, vendiendo
llaveros y diseñando un tríptico para el CREENA.
Vídeo:
http://www.youtube.com/watch?v=cyWkqXPGXvU
“Si no podemos poner fin a nuestras diferencias,
contribuyamos a que el mundo sea un lugar apto para ellas.”
“Nadie es como otro. Ni mejor ni peor. Es otro.”
“Vivo: es decir, me diferencio de todos los demás.”
“La abeja y la avispa liban las mismas flores, pero no
logran la misma miel.”
Amaia Díaz Durán.
Adriana Goñi Alday.
Andrea Munárriz Fernández.
Marta Remón Lacosta.
Noelia Ruiz Crespo.
